生成AIを高校の授業で使う運用手順と授業前後チェック表【教員向け】

文部科学省は令和6年12月26日に「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン Ver.2.0」を公表しました。同ガイドライン4ページには、学校での生成AIの利用を一律に禁止したり義務付けたりするものではないと書かれています。使い方の判断は、各教育委員会と学校に委ねられています。以下では、高校の授業で生成AIを使う1コマを、授業前の確認から保護者への周知まで5つの段階で組み立てます。

授業前に確かめる4項目と根拠ページ

同ガイドライン19ページは、生徒に使わせる前提として教育委員会の方針に基づくことを挙げています。同じページには、年齢制限などの約款を校長と担当教師が確認し、必要に応じて保護者の理解を得る流れが書かれています。授業の前に確かめる項目は、次の4つに整理できます。

1. 教育委員会や学校が出している生成AIの方針と、使ってよいサービスの範囲
2. 使うサービスの最新の利用規約にある年齢制限と、保護者の同意が要るかどうか
3. 入力した内容を学習に使わせない設定ができるかどうか
4. 校長と、同じ学年で授業をする教員への共有

3つ目は、同ガイドライン19ページの「情報セキュリティの確保」にオプトアウトの設定として出てきます。規約の読み取りに迷う箇所は、自分で解釈を決めずに、学校の情報担当や教育委員会に確かめるという進め方があります。規約は改定されることがあるため、確認した日付を記録に残しておくと次の学期の見直しが楽になります。

1コマの中でAIを使う場面を1つに絞る

同ガイドライン17ページは、生徒の利用場面を3つに分けています。生成AI自体を学ぶ場面、使い方を学ぶ場面、各教科等の学びで積極的に用いる場面です。1コマで3つを混ぜると、生徒が何を身につける時間なのかがぼやけます。最初の授業は、場面を1つに絞る組み立て方が扱いやすくなります。

18ページの Box-5 には、不適切と考えられる例も並んでいます。情報活用能力が十分に育っていない段階での自由な使用や、定期考査・小テストでの使用がその例です。探究の時間なら、議論やまとめを一度した後に、足りない視点を見つける目的で使う例が当てはまります。

生徒に配る指示文とプロンプト例

生徒への指示は、入力してよいもの、入力しないもの、記録するものの3つに分けてスライドに出します。同ガイドライン19ページは、プロンプトに氏名や写真等の個人情報を入力させないよう留意すると書いています。友人の名前や取材先の連絡先も入力しない情報に含めておくと、探究のインタビュー記録を扱う場面で生徒が迷いません。

探究の調査段階で使うなら、AIに答えを書かせず、問い返しをさせるプロンプトが組み立てやすい形です。次の文は、そのまま配布できます。

あなたは探究の相談相手です。私の問いと、調べたことを読んでください。足りない観点を3つ、質問の形で返してください。答えや文章は書かないでください。 私の問い: ___ 調べたこと: ___ 使った資料: ___

出力をそのまま提出物に貼らせないために、直し方も手順として配ります。

1. AIから返った3つの質問のうち、自分で答えられるものに印を付ける
2. 印を付けた質問への答えを、資料に戻って自分の文で書く
3. 答えられなかった質問は、次に調べることとして調査計画に書き足す
4. 使ったツール名、入力したプロンプト、日付を記録欄に写す

提出物と探究発表会でAIの使い方を確かめる手順

同ガイドライン20ページの Box-6 は、課題を学習評価に反映させる場合の工夫として、クラスやグループ単位での口頭発表の機会を挙げています。探究の発表会は、この確かめの場として使えます。発表の後に、AIを使った工程と、そこで自分が判断したことを1分で話す時間を足します。

発表会の前に、次の3点を生徒へ伝えておきます。

• スライドの最後の1枚に、使ったツール名と日付と用途をまとめる
• 質疑では、AIの出力をどこで採用し、どこで捨てたかを聞かれることがある
• 発表資料を校外に出す予定があるときは、事前に担当教員へ相談する

3つ目の根拠は同ガイドライン19ページにあります。同ページは、学校のホームページへの掲載や外部コンテストへの提出を、授業目的の範囲を超える利用の例として挙げ、著作権法第35条の適用を確かめる必要に触れています。発表会を外部に公開する計画があれば、公開範囲を決める前に学校の担当者と確かめる手順を入れておきます。

保護者への周知文に入れる3つの情報

同ガイドライン20ページは、保護者に生成AIの利用目的や態様の情報を提供し、学校外での不適切な利用が起きないよう周知して理解を得ることを挙げています。学年通信や授業のお知らせに入れる情報は、次の3つに絞ると読みやすくなります。

同ガイドライン22ページには、サービスの提供条件は事業者に委ねられ、将来も無償や安価で使えるとは限らないと書かれています。25ページのチェック項目にも、保護者の経済的負担への配慮が入っています。有料版を前提にした課題になっていないかも、周知文を書くときに見直します。

来週の授業までに進める順番

準備は4日に分けると、1日あたり20分ほどで進められます。

1. 1日目に、教育委員会と学校の方針、使うサービスの規約を確かめ、確認日を記録する
2. 2日目に、1コマで使う場面を3つの中から1つ選ぶ
3. 3日目に、指示文とプロンプトをスライド1枚にまとめる
4. 4日目に、学年の教員と共有し、保護者向けの文面を整える
5. 授業の後に、生徒の記録欄を回収し、発表会で聞く問いを決める

AIの使用記録を評価の点数に反映させるかどうかを定めた公的な資料は見当たりません。同ガイドライン17ページは、適否を各学校現場の実態に即して判断するとしています。チェック表の最後の欄に、学年会で決める議題として書き残しておきます。

よくある質問