高校生の探究で使う無料AIを作業別に比較｜英語資料・聞き取り・集計

探究の調査工程では、英語の資料を読む、聞き取りを文字にする、アンケートを集計する、参考文献を整えるという4つの作業で手が止まりやすくなります。この4つは、翻訳や文字起こし、表計算といった無料版にもある機能で進められます。文部科学省は令和6年12月26日に「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン Ver.2.0」を公表しました。この記事では同ガイドラインの考え方に沿って、4つの作業ごとに使う機能と、人が確かめる所を比べます。

調査の4作業と、無料で使えるAI機能の比較表

表は、作業ごとに使う機能の型と、無料版で先に確かめる点を同じ軸で並べたものです。各サービスの無料で使える範囲は変わることがあり、この記事では個別の上限をまだ確かめていません。

4つの作業に共通するのは、AIの出力を元の資料・録音・データと突き合わせる工程を残すことです。突き合わせる相手が手元にない段階では、AIに渡す前に材料を集めます。

無料版を使い始める前に確かめる3点

同ガイドライン p.19 は、年齢制限をはじめとする約款などの提供条件を確かめる考え方を示しています。無料版でも、サービスごとに利用できる年齢や保護者の同意の条件が決まっています。始める前に、次の3点を確かめます。

1. 学校が使うAIを指定しているか、課題ごとに利用範囲が決まっているかを学校の案内で確かめます。
2. 使うサービスの利用規約で、年齢の条件と保護者の同意の要否を確かめます。
3. 入力した内容を学習に使わない設定があるかを、設定画面で確かめます。

同ガイドライン p.19 は、プロンプトに氏名や写真等の個人情報を入力させないよう留意すると書いています。聞き取りやアンケートは他人の情報を扱うため、作業2と作業3でこの点が関わります。

作業1 英語の資料を翻訳と要約で読む

英語の論文や海外機関の報告書は、翻訳機能で全体をつかみ、要所を原文で読む進め方があります。要約だけを読むと、数値の単位や対象の年が抜けることがあります。

1. 資料の概要と結論の段落を翻訳機能にかけ、自分の探究に関係するかを決めます。
2. 関係する段落を対話型AIに渡し、次のプロンプトで要点を出させます。
3. 出力の数値・年・対象を、原文の該当行に印を付けながら照合します。

次の英文は、私の探究テーマ「［テーマを書く］」に関係する資料の一部です。
1. 書かれている主張を3つ、日本語で箇条書きにしてください。
2. 数値が出てくる場合は、単位と対象の年・地域をそのまま書いてください。
3. 原文に書かれていないことは補わず、「原文にない」と書いてください。
［ここに英文を貼る］

出力はそのまま引用しません。照合で合っていた主張だけを残し、探究の中で何を言うための材料かを1文で書き添えます。レポートに引くときは、翻訳文でなく原文の書誌情報を出典にします。

作業2 聞き取りの録音を文字にして整える

聞き取り調査を録音するときは、録音することと、AIで文字にすることの2つを相手に伝えて了承をもらいます。了承の内容は、日付と一緒にメモに残します。

1. 録音の冒頭では、相手の氏名や勤め先を口に出さずに始めます。
2. 録音を文字起こし機能にかけ、全文の下書きを作ります。
3. 下書きに残った人名や勤め先を「Aさん」「勤務先」に置き換えます。
4. 次のプロンプトで、発言を質問ごとに整理させます。
5. 引用したい発言は、録音を聞き直して一字ずつ確かめます。

次の文章は、聞き取り調査の文字起こしです。人名は記号に置き換えてあります。
1. 質問ごとに、回答の要点を2行以内でまとめてください。
2. 要点の横に、元の発言がある箇所の最初の10文字を書いてください。
3. 発言の意味を推測で補わないでください。
［ここに文字起こしを貼る］

文字起こしは聞き間違いを含むことがあります。要点の整理はAIに手伝わせ、引用する発言の確認は録音で行います。

作業3 アンケートの集計をAIに手伝わせて検算する

アンケートの集計では、AIに数えさせるより、表計算ソフトの関数をAIに提案させる使い方があります。関数で出した数は、元データを直すと自動で数え直されます。

1. 回答を表計算ソフトに入れ、氏名や学籍番号の列を消します。
2. 列の見出しと選択肢だけをAIに伝え、次のプロンプトで集計方法を聞きます。
3. 提案された関数を自分で入力し、選択肢ごとの数を出します。
4. 選択肢ごとの数を足して、回答数と一致するかを確かめます。

アンケートを表計算ソフトで集計します。
列A〜Cの見出しは「学年」「通学時間」「満足度・1〜5の5段階」です。回答は［件数］件です。
1. 学年ごとの満足度の平均を出す関数を教えてください。
2. 関数の各部分が何をしているかを1行ずつ説明してください。
3. 回答数と照らす検算のしかたも書いてください。

回答データそのものを貼るより、見出しだけを渡すほうが個人情報を外に出さずに済みます。自由記述の回答を分類させるときも、人名や学校名が混じっていないかを先に読みます。

作業4 参考文献リストを整えて実在を確かめる

対話型AIは書式を整える作業に向いている一方で、文献名や著者名を誤って示すことがあります。文献はAIに探させず、自分で開いた資料のメモだけを渡して書式を揃えます。

1. 調べた資料のタイトル・著者か発行元・発行年・URL・閲覧日をメモに書き出します。
2. 次のプロンプトで、学校が指定する書式に揃えさせます。
3. 揃った一覧の各行を、メモと1件ずつ照合します。

次の参考文献メモを、下の書式に揃えてください。
書式: 著者または発行元「タイトル」発行年、URL、閲覧日
メモにない情報は足さず、空欄のままにしてください。
［ここにメモを貼る］

使ったAIを記録シートに残し、提出物と分ける

4つの作業でAIを使ったら、何に使い、どこを自分で確かめたかを記録シートに残します。同ガイドラインは、AIに修正させた文章を「たたき台」として扱う考え方を示しています。

記録があると、提出先からAIの使い方を聞かれたときに、そのまま見せられます。AIの使用を書く欄の有無や書き方は、学校や課題ごとに違います。

今週は4つの作業から1つを選び、記録シートのステップ1に丸を付けるところから始めます。

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